自“担当实干争先跨越”大讨论活动开展以来，建水县教育体育系统按照州委、县委的安排部署，结合教体系统实际，进行“开展一次动员部署、进行一轮精神宣讲、组织一些专题研讨、召开一场典型交流、制定一张问题清单、撰写一篇心得报告、选树一批先进典型”的“七个一”活动，并在“七论七破七提升”的基础上，增加师德师风方面问题的讨论查找，通过师德师风之论，全力打造建水教师新形象。现将在“担当实干争先跨越”大讨论活中涌现出的先进典型案例做推广。

从教20多年来，郑丽丹一直站在教育工作的前沿，始终坚持以学生为本的指导思想，坚守着一腔热诚一腔爱，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和师德风范来影响教育学生。本人一次多次荣获各级教育部门授予的优秀班主任、先进教育工作者等荣誉。

“亲其师方能信其道。要让学生信任，要让学生亲近，首先就要把真挚的爱奉献给学生。”获得年红河州“红烛工程”表彰的建水实验中学高三政治老师郑丽丹如说道。

“思政课程与课程思政在育人的职责方面尽管有相同的要求，但是课程思政不是泛泛地讲爱国，讲理想，学生们可能不太感兴趣。”教学中，郑丽丹一直在思考如何结合专业特色，从知识点的应用、含义，小处见大地，自然地贯穿课程育人的思想。于是，郑丽丹在课程教学中，融入了比如科学家精神讨论、行业发展介绍、知识仿真实践等，不仅完成教师的育人职责，更是实现课程育人的功能。通过这样的案例式、启发式教学，不仅传授知识，提升能力，更是渗透价值引领，激发学生对所学专业的自豪感、行业领域的发展信心、中国道路的使命感，从而形成自主学习的学习动力。

郑丽丹认为，课程思政是全国思政工作会议以后对于专业课育人的新要求，但是，课程思政如何来做，大家都在探索。在她看来，育人不仅仅是思政课程的功能，所有的课程都兼具育人的功能，它们与思政课同向发力，也正如习近平总书记指出的，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

郑丽丹作为一名政治科任老师外，还长期担任高三毕业班班主任、高三政治学科备课组组长。为了当好班主任，郑丽丹可谓倾尽了心血，她把如何缓解高三学生心理压力问题当作一件很重要的工作来对待。

谈到带高三的体会时，郑丽丹认为，要正视高三毕业班学生学习升学心理压力研究，采取积极有效的心理辅导策略，持之以恒地开展教育、缓解学生心理压力工作，只要心中装着学生，把每个学生当成自己的孩子来看待，就一定能与他们一起携手迎接人生的大考。

“当一名好老师，有学识、有经验还远远不够，关键得有爱心。”为师者先为人者，以身作则。“通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，和强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖，这样的老师往往比较受学生欢迎。”

郑丽丹表示，在实践中，一定要注意努力提高学生的学习成就感，当学习落后生一有进步，哪怕是一点一滴的进步时，老师都要抓住机会，在全体学生面前对其进行表扬、鼓励，让学生时常享受到成功的喜悦，体会到学习中的苦中有乐，当学生从学习中获得成就感时，其成就动机就会逐渐培养起来，从而为“乐学”提供强大的动力。

“当学生来找老师强烈地倾诉自己的感受时，我就做个‘垃圾桶’、倾听者。”郑丽丹从教以来，感受最深的一点是，一定要多让学生表达内心的真实想法，多倾听。

难能可贵的是，郑丽丹不仅用心对待每一个学生，还将一个个成功的案例分享给组内其他青年班主任，给青年教师的班主任工作提供了很多好的建议，所以她也被青年教师尊称为“知心大姐”。

在收获桃李满天下的今天，郑丽丹说：“我眷恋建水这片土地，我更眷恋这里的孩子，我庆幸我选择了‘教书育人’这一太阳底下最光辉的事业，我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上，让娇嫩的生命之花永远绽放在希望的田野上！”

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